METC - Magíster en Educación Diferencial con Mención en Trastornos del Lenguaje, Audición y Comunicaciónhttps://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/29132024-03-28T00:50:25Z2024-03-28T00:50:25ZPercepciones de educadoras de párvulos sobre la implementación de adecuaciones curriculares en la educación inicial regularMaldonado López, Mara Noemíhttps://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/75332021-05-04T20:36:29Z2018-01-01T00:00:00ZPercepciones de educadoras de párvulos sobre la implementación de adecuaciones curriculares en la educación inicial regular
Maldonado López, Mara Noemí
La presente investigación tuvo por objetivo conocer cuáles son los elementos facilitadores y obstaculizadores que permiten la implementación de las adecuaciones curriculares por parte de educadoras de párvulos de distintas regiones. Para llevar a cabo este estudio se utilizó una postura paradigmática del tipo naturalista-interpretativo, con un enfoque cualitativo mixto (CUAL- cuan). En relación a los instrumentos para la recogida de datos se utilizó un cuestionario online y un guión de entrevista. Los datos fueron hechos a partir del análisis temático en donde se efectuó la comparación constante entre categorías teóricas, entre objetivos específicos para finalmente realizar un resumen en relación a la tendencia que se da en el discurso de las educadoras. Los resultados que arrojó el análisis establecieron que dentro de los factores que permiten la implementación de éstas, están el conocimiento en pos de la experiencia que tienen las docentes con las NEE, la inclusión de asignaturas ligadas a la metodología de la diversidad en el aula y los años de experiencia que permiten un mejor desempeño. A partir de los factores que impide la implementación de adecuaciones curriculares los resultados destacan que la formación académica que no incluye especialización en esta materia son un factor que juega en contra o que quizá algunos ramos son muy generales de manera que no obtienen herramientas o estrategias para trabajar con las necesidades educativas. La formación continua, el desconocimiento sobre las adecuaciones curriculares y las NEE específicas también contribuyen un punto en contra a favor de permitir un proceso exitoso de enseñanza-aprendizaje. En función del objetivo N°3 la discusión se centra en que las educadoras que provienen de planteles públicos y privados manifiestan similar discurso: permiten que los niños decidan si quieren trabajar, consideran sus intereses y bajan los niveles de exigencia. Además, la experiencia profesional entrega mayores herramientas para trabajar con la diversidad que las que poseen menos años de trabajo. En la misma línea, las participantes señalaron que pese a no tener estudios continuos o estudios que apunten hacia otros campos, toman conciencia sobre los niños con NEE y el trabajo con ellos.
Tesis para optar al grado académico de Magíster en Educación Diferencial con Mención en Trastornos del Lenguaje, Audición y Comunicación
2018-01-01T00:00:00ZDificultad en la adquisición del proceso lector en primeros básicos de colegios vulnerablesPacheco Vargas, RosaVillarroel Vargas, Virginiahttps://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/75322021-05-04T20:11:30Z2018-01-01T00:00:00ZDificultad en la adquisición del proceso lector en primeros básicos de colegios vulnerables
Pacheco Vargas, Rosa; Villarroel Vargas, Virginia
El objetivo del presente estudio es realizar una identificación de las variables que determinan la dificutad de la adquisición de la lectoescritura en las niñas de primero báscio con alto grado de vulnerabilidad del Colegio Josefina Gana de Johnson, comuna de Puente Alto. El sujeto de estudio son diez niñas de tres primeros básicos entre 6 y 8 años, todas ellas provenientes de la misma comuna y con diferencias en su nivel socioeconómico, sin embargo, todas ellas poseen dificultad para la adquisición de su proceso de lecto escritura durante el primer semestre, en el primer año de enseñanza básica. El diseño metodológico de este estudio es de carácter fenomenológico cualitativo. Se quiere poder interpretar de manera individual y subjetiva los datos recogidos en relación a las características de cada una de las alumnas en cuestión. Los factores que serán revisados en esta investigación son: historial clínico, nivel eduaccional de los padres, nivel intelectual de las alumnas, vulnerabilidad escolar y trastorno del lenguaje. Al finalziar el estudio se presentan conclusiones que muestran las relación de los resultados obtenidos con el contexto sociocultutal de las niñas, su desempeño académico y contexto familiar.
Tesis para optar al grado académico de Magíster en Educación Diferencial con Mención en Trastornos del Lenguaje, Audición y Comunicación
2018-01-01T00:00:00ZImpacto de las estrategias de enseñanza sobre el desempeño en la comprensión lectora de niños y niñas con TDAH de sexto básico del Colegio San Carlos de Aragón, comuna de Puente Alto durante el año 2018Neira Jofré, Bárbara Andreahttps://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/75222021-04-27T18:41:16Z2018-01-01T00:00:00ZImpacto de las estrategias de enseñanza sobre el desempeño en la comprensión lectora de niños y niñas con TDAH de sexto básico del Colegio San Carlos de Aragón, comuna de Puente Alto durante el año 2018
Neira Jofré, Bárbara Andrea
Se realizó una investigación sobre el impacto que provocan las estrategias que aplican los docentes en el Colegio San Carlos de Aragón de la comuna de Puente Alto, respecto al desempeño de la comprensión lectora en niños y niñas con TDAH de sexto básico; dado que los resultados obtenidos por las pruebas de comprensión lectora aplicadas, dan cuenta que dichos estudiantes se les dificulta comprender lo que leen. En esta investigación de aplicó un pre-test (CLP. A) y un pos-test (CLP. B), corroborando con ambos instrumentos, un nivel de comprensión bajo. Además, se aplicó una entrevista a la Jefa del Departamento de Lenguaje y Comunicación del establecimiento, para obtener información sobre las estrategias de enseñanza, el cual, se obtuvo como resultado final que a estos estudiantes con NEE se les dificulta localizar, interpretar y reflexionar la información presente en los textos, siendo habilidades de la comprensión lectora exigidas por el MINEDUC.
Trabajo de Investigación para optar al Grado Académico de Magister en Educación Diferencial, Mención Trastornos de la Comunicación, Audición y Lenguaje.
2018-01-01T00:00:00ZRelación del desempeño de las habilidades lingüísticas y de decodificación con la comprensión lectora en niños con trastorno específico del lenguaje mixto y desarrollo típico del lenguaje de la comuna de Molina, VII RegiónSepúlveda Venegas, Carla Stephaniehttps://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/75212021-04-27T17:58:33Z2018-07-01T00:00:00ZRelación del desempeño de las habilidades lingüísticas y de decodificación con la comprensión lectora en niños con trastorno específico del lenguaje mixto y desarrollo típico del lenguaje de la comuna de Molina, VII Región
Sepúlveda Venegas, Carla Stephanie
El presente estudio busca describir y relacionar el desempeño de las habilidades linguisticas y de decodificación, con un dominio tan importante como es la comprensión lectora. Durante años los diferentes organismos, como el Ministerio de Educación han buscado estrategías que favorezcan este ámbito, estableciendo proyectos a nivel nacional, es por eso que el 2016 la Agencia de Calidad de la Educación llevó a cabo el Proyecto de Mejoramiento, iniciativa para orientar a los establecimientos educacionales y así trabajar en la disminución de las brechas, asegurando que todos los niños y niñas de 2° básico puedan leer
omprensivamente. Es por esto que este estudio pretende levantar evidencia acerca del desempeño de las habilidades lingüíisticas y comunicativas y su relación con la compresión lectora. Por otro lado, a partir de los resultados, se pretende establecer cuál de estas habilidades tiene una mayor y menor relevancia a la hora de comprender un texto. Se realizarán análisis de tipo cualitativo y cuantitativo y luego se discutirán sus resultados, asociándolos además, a la realidad de nuestros sujetos de estudio.
Trabajo de Investigación para optar al Grado Académico de Magister en Educación Diferencial, Mención Trastornos de la Comunicación, Audición y Lenguaje.
2018-07-01T00:00:00Z