Revista Académica de Pedagogía en Educación Parvularia: número 3, 2022https://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/88352024-03-28T21:09:15Z2024-03-28T21:09:15ZRevista RIIDEI: Número 3Revista de Innovación e Investigación para la Docencia en Educación Inicial (RIIDEI)https://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/88472022-11-21T20:27:12Z2022-01-01T00:00:00ZRevista RIIDEI: Número 3
Revista de Innovación e Investigación para la Docencia en Educación Inicial (RIIDEI)
El número 3 de la Revista de Innovación e Investigación para la Docencia en Educación Inicial, RIIDEI, publicada por la Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia, presenta 12 artículos, correspondientes a ensayos académicos, artículos basados en experiencias formativas y artículos de investigación para la docencia, todos ellos destacan experiencias de Innovación educativa.
Se incorpora un artículo de mayor extensión que corresponde a la sistematización de las ponencias del Seminario Internacional de Prácticas Pedagógicas en Pandemia, por académicos de universidades de Colombia, México, España y Chile, con los hitos y aprendizajes más relevantes en el marco de la formación inicial docente en el ámbito de las prácticas. Se presenta, además, artículos de académicos especialistas en áreas que complementan y nutren el conocimiento del educador de párvulos, otorgando valor a la interdisciplinariedad, y la colaboración profesional en beneficio de la calidad de la educación inicial. Invitamos a disfrutar de este nuevo número de la revista RIIDEI, 2022. Sus artículos y ensayos se pueden descargar y citar por separado, al realizar su búsqueda por título o autor en la Biblioteca web de la Universidad Mayor.
2022-01-01T00:00:00ZVida universitaria y formación para el profesional integralVásquez V., Lorena [Chile. Universidad Mayor]Astaburuaga V., María Patricia [Chile, Universidad Mayor, Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia]https://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/88462022-11-21T20:21:49Z2022-01-01T00:00:00ZVida universitaria y formación para el profesional integral
Vásquez V., Lorena [Chile. Universidad Mayor]; Astaburuaga V., María Patricia [Chile, Universidad Mayor, Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia]
La carrera de pedagogía en educación parvularia desarrolla un proceso de mejora continua, al asegurar y resguardar mecanismos que permiten visibilizar las oportunidades de mejora que se desprenden del proceso formativo, esto se evidencia en los diversas acciones que se han instalado en las áreas de la gestión interna, que acompañan y orientan la formación académica y profesional de los estudiantes, así como los ámbitos de acción asociados a la responsabilidad profesional, vinculación con el medio y la investigación, que, se gestionan durante todo el proceso formativo.Nuestro perfil de egreso responde a los compromisos para una formación inicial docente de excelencia, es por este motivo que la carrera desarrolla una serie de acciones estratégicas que se complementan con las asignaturas del plan de estudios.
2022-01-01T00:00:00ZBases para un modelo de articulación curricular en la Escuela de Educación en el contexto del Currículum MayorVenegas Traverso, Cristián [Chile. Universidad Mayor]https://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/88452022-11-21T20:16:14Z2022-01-01T00:00:00ZBases para un modelo de articulación curricular en la Escuela de Educación en el contexto del Currículum Mayor
Venegas Traverso, Cristián [Chile. Universidad Mayor]
El artículo tiene por objeto central exponer las bases teóricas y contextuales para la construcción de un modelo de articulación curricular que permita la integración de los aprendizajes, y que responda a las características del currículum de la Universidad Mayor [CMY] y de los planes de estudio de la Escuela de Educación. La literatura establece que la necesidad de articular o integrar curricularmente obedece a la formación por competencias profesionales en la educación superior; y reconoce la presencia de distintos niveles y modalidades de articulación curricular. El modelo propuesto propone cinco modalidades posibles de ser combinadas: asignaturas articuladas, unidades y contenidos, metodologías, evaluaciones, y bibliografías. Al cierre, se reflexiona sobre los desafíos de la articulación curricular: el origen de los planes de estudio que no necesariamente propenden a la articulación y las relaciones entre quienes deben diseñarla e implementarla.
2022-01-01T00:00:00ZMesa Internacional de Educación Inicial Prácticas Pedagógicas y Transformación Social MARÍAFernández M., María Isabel [México. Universidad de La Salle Nezahualcóyotl]Forero, Fiorella [Colombia. Universidad Compensar]Luis R., María Isabel [España. Universidad de Burgos]Leal Figueroa, Patricia [Chile. Universidad Mayor]Astaburuaga V., María Patricia [Chile, Universidad Mayor, Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia]https://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/88442022-11-21T20:11:16Z2022-01-01T00:00:00ZMesa Internacional de Educación Inicial Prácticas Pedagógicas y Transformación Social MARÍA
Fernández M., María Isabel [México. Universidad de La Salle Nezahualcóyotl]; Forero, Fiorella [Colombia. Universidad Compensar]; Luis R., María Isabel [España. Universidad de Burgos]; Leal Figueroa, Patricia [Chile. Universidad Mayor]; Astaburuaga V., María Patricia [Chile, Universidad Mayor, Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia]
La pandemia SARS COVID-19 ha impactado en la formación inicial docente en el contexto global internacional, y especialmente en el ámbito de las prácticas pedagógicas, debido al cierre temporal de los jardines infantiles y colegios, y/o en el mejor de los casos, por la necesidad de desarrollar competencias digitales que permitieran llevar las experiencias educativas a contextos de aprendizaje virtual. El presente artículo recorre el proceso vivido por cuatro universidades iberoamericanas en el marco de la formación práctica en el nivel de educación inicial, correspondiente a cuatro carreras de dicha especialidad, y recoge los principales desafíos, proyecciones para la formación profesional y conclusiones.
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