MEMEC Magíster en Ciencias de la Educación con Mención en Currículum y Evaluación (Santiago)
https://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/7789
Contiene los documentos de titulación del programa de magíster2024-03-28T08:50:16ZLos efectos del uso de las TIC como recurso provisorio para las clases a distancia, a partir de la experiencia y percepción de profesores durante el período de pandemia del año 2020 en Chile
https://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/8850
Los efectos del uso de las TIC como recurso provisorio para las clases a distancia, a partir de la experiencia y percepción de profesores durante el período de pandemia del año 2020 en Chile
Hernández, B. Cinthia; San Martín, M. Masiel; Skewes, R. Kathleen
La investigación que se presenta a continuación describe y analiza las experiencias y percepciones de docentes en torno a los efectos del uso de las TIC como recurso provisorio para clases a distancia durante la pandemia del año 2020 en Chile. Para ello, se identificaron variables como el diseño de la clase, la experiencia de docentes sobre las TIC, recursos materiales para realizar las clases a distancia, y el ámbito personal/ emocional de profesores y alumnos sobre la carga laboral y académica. El diseño utilizado fue no experimental, y la muestra estuvo conformada por 42 participantes, quienes contestaron los tres instrumentos utilizados para el estudio. Finalmente, el análisis de los resultados apunta a que hubo efectos en las variables ya mencionadas, por lo que surgen implicaciones y sugerencias en torno a las clases a distancia y la experiencia que tuvieron los diversos actores educativos durante el periodo de pandemia.
Proyecto para optar al grado de Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación.
2020-01-01T00:00:00ZProyecto de mejora en el desarrollo de habilidades de pensamiento científico, en los niveles de séptimo y octavo básico del año 2021, en el liceo Leonardo Murialdo de la comuna de Recoleta
https://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/8711
Proyecto de mejora en el desarrollo de habilidades de pensamiento científico, en los niveles de séptimo y octavo básico del año 2021, en el liceo Leonardo Murialdo de la comuna de Recoleta
Contreras Cáceres, Camila Eugenia; Lemus Chávez, Gabriela Cecilia; Urquieta Moreno, Natalia del Pilar
El presente proyecto de mejora se sitúa en el liceo Leonardo Murialdo de Recoleta, colegio particular subvencionado, cuya matrícula es de 1592 estudiantes, que atiende desde primero básico a cuarto medio. La intervención se realiza de junio a septiembre del año 2021, con el propósito de mejorar el desarrollo de la habilidad de pensamiento o investigación científica de describir objetos, fenómenos y procesos del mundo natural y tecnológico, a través de la implementación de estrategias didácticas innovadoras en la asignatura de Ciencias Naturales en los cursos de séptimo y octavo básico del año 2021, del liceo Leonardo Murialdo. El área de intervención se centra en el ámbito curricular y gestión pedagógica, específicamente en las prácticas pedagógicas que implementan los docentes en el aula para el desarrollo de habilidades del pensamiento científico y su aporte consiste en la mejora de éstas, trayendo como consecuencia una base más sólida para trabajar aquellas que son de pensamiento superior, favoreciendo transversalmente el desempeño en todas las asignaturas, permitiendo que el estudiante desarrolle un pensamiento crítico, aprendizaje profundo y potencia el desarrollo de sus conocimientos. El presente proyecto de intervención consiste en la realización de un diagnóstico del establecimiento, a partir de documentación institucional, de una evaluación de habilidades científicas a los estudiantes de séptimo y octavo básico y un focus group con docentes de Ciencias Naturales. A partir de esto se determina la habilidad científica a trabajar, la que se desarrolla a través de estrategias didácticas innovadoras para las cuales los docentes reciben capacitaciones, para actividades tanto sincrónicas como asincrónicas. Posteriormente, se evalúa el impacto de la intervención con los estudiantes y docentes. En este sentido los beneficiarios directos son los 270 estudiantes de los niveles de séptimo y octavo básico del año 2021, del liceo Leonardo Murialdo, ya que son ellos quienes tienen la posibilidad de desarrollar las habilidades de investigación científica. Junto con los alumnos, los tres docentes de Ciencias Naturales de niveles antes mencionados, también son beneficiados directamente al integrar en sus prácticas docentes, las estrategias sugeridas en el presente proyecto.
Proyecto para optar al grado de Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación.
2021-01-01T00:00:00ZMedición de la efectividad del test vocacional del portal eligecarrera.cl aplicado en dos colegios municipales de la Región Metropolitana
https://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/8386
Medición de la efectividad del test vocacional del portal eligecarrera.cl aplicado en dos colegios municipales de la Región Metropolitana
Burgos Arteaga, Manuel; Muñoz Baldi, Aracelli; Serrano Donoso, Trinidad
La presente investigación se basa en un estudio sobre el test vocacional de Holland, autor ampliamente reconocido por su larga trayectoria sobre la orientación y medición vocacional. En esta investigación se trabajó con una muestra de estudiantes de segundo medio, específicamente algunos cursos en dos establecimientos educacionales de comunas periféricas de la Región Metropolitana, aplicando tres repeticiones del test en un periodo de tiempo desde mayo a noviembre del 2018. Para el desarrollo se utilizó un enfoque cuantitativo con un instrumento validado por el MINEDUC y posteriormente se traspasaron los resultados obtenidos a una planilla de cálculo que grafica las preferencias vocacionales de cada estudiante y de cada curso en general. Además se describió las situaciones que influyen en la efectividad del Test. Esta información permitirá que los establecimientos educacionales puedan encausar sus actividades de orientación vocacional acorde a los reales intereses de los estudiantes.
Tesis para optar al grado académico de Magíster en Educación con mención en Currículum y Evaluación.
2019-01-01T00:00:00ZSílabus de estrategias didácticas para la comprensión lectora: basado en la teoría de las inteligencias múltiples estrategias didácticas de comprensión lectora, basado en la teoría de las inteligencias múltiples, para aspirantes a clases de los servicios alumnos de II año pertenecientes a la escuela de los servicios y educación física del ejercito
https://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/7788
Sílabus de estrategias didácticas para la comprensión lectora: basado en la teoría de las inteligencias múltiples estrategias didácticas de comprensión lectora, basado en la teoría de las inteligencias múltiples, para aspirantes a clases de los servicios alumnos de II año pertenecientes a la escuela de los servicios y educación física del ejercito
Walker Alarcón, Constanza
Este sílabus tiene como objetivo desarrollar la comprensión lectora a través del proceso de elaboración del significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma. Mediante la identitificación de las relaciones e ideas que el autor presenta, los alumnos deben entender lo que están leyendo, relacionando las nuevas ideas con ideas ya almacenadas en su memoria.
Proyecto para optar al grado de Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Currículum y Evaluación (Santiago)
2008-01-01T00:00:00Z