Las políticas públicas en la esfera de la inclusividad educacional: Estudio de caso del Liceo Carmela Carvajal de Providencia

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Fecha
2024-06-30Resumen
El Estado de Chile, en las últimas décadas ha desarrollado importantes progresos en materias de accesos en la educación, financiamientos, temas operacionales, reglamentarios, y de permanencia en el sistema educacional, los cuales han sido cruciales en materia territorial, cultural, políticos, migratorios, entre otros. Los acuerdos y lazos internacionales han sido la piedra angular para el desarrollo y resguardo a los derechos de los estudiantes, prueba de esto: En la década de los 80, el enfoque se caracterizaba por implementar reformas en materias de descentralización de la educación y un incremento al sistema de financiamiento. Hacia los años 90, se centraron en un marcado crecimiento del gasto público en materia educativa, la modificación en los reglamentos de derechos y obligaciones de los docentes (estatuto docente), la consolidación de un sistema de medición del aprendizaje Nacional (SIMCE) y las pioneras participaciones de Chile en las pruebas internacionales de medición de habilidades y aprendizajes (SIALS y TIMSS) e importantes impulsos en la educación segundaria y la intervención femenina en el sistema educativo. Avanzada la década del nuevo milenio y bajo la consigna de “Igualdad de Oportunidades”, las transformaciones se enfocaron a mejorar el acceso a la educación superior (implementación de programas de becas y créditos), a intensificar la cobertura en la educación preescolar, al desarrollo de un sistema de subvención preferencial, viéndose favorecidas aquellas comunidades que atienden a estudiantes vulnerables y las disputas respecto de una nueva ley general de educación. En la cual su institucionalidad da crédito al establecimiento de la superintendencia de educación y una agencia de calidad. La inclusión educativa en Chile es un derecho que garantiza el acceso, permanencia, aprendizaje y participación de todos los estudiantes en educación, sin discriminación y con igualdad de oportunidades, la ley 20.845 de inclusión escolar establece que los establecimientos educativos deben asegurar el derecho a la educación de todos (as) las estudiantes, reconociendo su diversidad y favoreciendo un trabajo pedagógico más pertinente a sus habilidades, aptitudes, necesidades y motivaciones reales. La inclusión a los estudiantes, constituye un tema de política educativa a nivel mundial, observándose como respuesta a la diversidad desde sus orígenes, los cuales se reconocen con el involucramiento, logros y supresión de brechas de todas las comunidades educativas (estudiantes, docentes, familia, gestores, entre otros) proporcionando a los estudiantes mejores y mayores oportunidades desde el espacio académico y social. Las cuales afianzan, extienden la cobertura y el aseguramiento de una educación integra, inclusiva, vanguardista y de calidad. Es por esta y otras razones que es interesante estudiar los alcances de las políticas de inclusión; este proyecto aplicado de intervención está enfocado en el estudio de un caso como referencia, para observar los estándares de inclusión a través de la realidad de un liceo de la Región Metropolitana.
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