Convivencia como pilar del desarrollo integral

Abstract

Este estudio examinó la percepción de estudiantes de segundo medio de un colegio ubicado en Santiago Centro (Chile) sobre el clima de aula, la inclusión y el desarrollo personal. Se investigaron factores como el acceso al aprendizaje, las habilidades sociales y la relación estudiante-profesor, con el fin de relacionar el clima de aula y la inclusión con el desarrollo personal. Los datos se obtuvieron por medio de encuestas de opinión aplicadas a estudiantes y profesores, y fueron contrastados para confirmar o desestimar la relación entre las variables previamente mencionadas. Los resultados de esta investigación arrojaron un nivel de acuerdo del 84% , 83% y 89% sobre el criterio establecido de 75%, 70% y 75% para las variables “nivel de clima de aula”, “nivel de inclusión” y “grado de desarrollo personal”, respectivamente.

Este estudio examinó la percepción de estudiantes de segundo medio de un colegio ubicado en Santiago Centro (Chile) sobre el clima de aula, la inclusión y el desarrollo personal. Se investigaron factores como el acceso al aprendizaje, las habilidades sociales y la relación estudiante-profesor, con el fin de relacionar el clima de aula y la inclusión con el desarrollo personal. Los datos se obtuvieron por medio de encuestas de opinión aplicadas a estudiantes y profesores, y fueron contrastados para confirmar o desestimar la relación entre las variables previamente mencionadas. Los resultados de esta investigación arrojaron un nivel de acuerdo del 84% , 83% y 89% sobre el criterio establecido de 75%, 70% y 75% para las variables “nivel de clima de aula”, “nivel de inclusión” y “grado de desarrollo personal”, respectivamente.