Competencias que evidencian jefes de Unidad Técnico Pedagógica en escuelas municipales urbanas

Abstract

La investigación devela las competencias que evidencian los jefes de unidades técnico pedagógico (JUTP) respecto de las exigencias del contexto y prescriptivas del currículo nacional en escuelas municipales de la ciudad de Temuco. Para ello se planteó un diseño cualitativo descriptivo, se utilizó la teoría fundamentada y el método comparativo constante y finalmente el trabajo se basó en un estudio de caso. Las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron las entrevistas semiestructurada y revisión de instrumentos empíricos, emergiendo las siguientes categorías: competencias personales, competencias profesionales y gestión para el aprendizaje de calidad. Los resultados arrojan que las prácticas del JUTP, están centradas en aspectos administrativos, normativos y supervisión, concluyendo que uno de los impedimentos a la gestión directiva es la falta de autonomía para tomar sus propias decisiones al interior del centro, la cantidad de trabajo administrativo y falta de competencias en acciones orientadas hacia una coordinación efectiva de actividades de desarrollo profesionales docente.

La investigación devela las competencias que evidencian los jefes de unidades técnico pedagógico (JUTP) respecto de las exigencias del contexto y prescriptivas del currículo nacional en escuelas municipales de la ciudad de Temuco. Para ello se planteó un diseño cualitativo descriptivo, se utilizó la teoría fundamentada y el método comparativo constante y finalmente el trabajo se basó en un estudio de caso. Las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron las entrevistas semiestructurada y revisión de instrumentos empíricos, emergiendo las siguientes categorías: competencias personales, competencias profesionales y gestión para el aprendizaje de calidad. Los resultados arrojan que las prácticas del JUTP, están centradas en aspectos administrativos, normativos y supervisión, concluyendo que uno de los impedimentos a la gestión directiva es la falta de autonomía para tomar sus propias decisiones al interior del centro, la cantidad de trabajo administrativo y falta de competencias en acciones orientadas hacia una coordinación efectiva de actividades de desarrollo profesionales docente.