Estrategias metodológicas que faciliten el desarrollo de habilidades de razonamiento verbal en estudiantes de 2° ciclo básico diagnosticados en la primera infancia con TEL

Abstract

El lenguaje es nuestro principal medio de comunicación. Todo aprendizaje del lenguaje se hace a través de la comunicación con otras personas. Es el instrumento estructurante del pensamiento y de la acción. En el desarrollo del lenguaje, es común ver un cierto grupo de niños cuya manifestación lingüística o curso evolutivo atraviesa ciertas dificultades, que pueden involucrar diferentes ámbitos del lenguaje, siendo el más común de éstos el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Desde esta problemática y su limitado abordaje en el tratamiento y la evaluación es que surge esta investigación. El foco de este estudio está centrado en el desarrollo de las habilidades verbales en niños diagnosticados con TEL en su primera infancia, con el interés de conocer como estas se desarrollaron a lo largo del tiempo sin haberse específicamente evaluado, ni intervenido bajo el diagnóstico de TEL. Para ello se evaluaron a 13 niños diagnosticados con TEL en su primera infancia, entre los cursos 5°, 6° y 7° básico del colegio Victoria Prieto. Además, conocer mediante entrevistas y focus group el manejo y utilización por parte de los profesores de las habilidades verbales. Posteriormente, y dado el bajo resultado de las habilidades evaluadas es que se hace necesario la implementación de una propuesta destinada a facilitar el desarrollo de éstas en una modalidad inclusiva y que beneficie a cursos mencionados y sus profesores.

El lenguaje es nuestro principal medio de comunicación. Todo aprendizaje del lenguaje se hace a través de la comunicación con otras personas. Es el instrumento estructurante del pensamiento y de la acción. En el desarrollo del lenguaje, es común ver un cierto grupo de niños cuya manifestación lingüística o curso evolutivo atraviesa ciertas dificultades, que pueden involucrar diferentes ámbitos del lenguaje, siendo el más común de éstos el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Desde esta problemática y su limitado abordaje en el tratamiento y la evaluación es que surge esta investigación. El foco de este estudio está centrado en el desarrollo de las habilidades verbales en niños diagnosticados con TEL en su primera infancia, con el interés de conocer como estas se desarrollaron a lo largo del tiempo sin haberse específicamente evaluado, ni intervenido bajo el diagnóstico de TEL. Para ello se evaluaron a 13 niños diagnosticados con TEL en su primera infancia, entre los cursos 5°, 6° y 7° básico del colegio Victoria Prieto. Además, conocer mediante entrevistas y focus group el manejo y utilización por parte de los profesores de las habilidades verbales. Posteriormente, y dado el bajo resultado de las habilidades evaluadas es que se hace necesario la implementación de una propuesta destinada a facilitar el desarrollo de éstas en una modalidad inclusiva y que beneficie a cursos mencionados y sus profesores.