Expectativas de los profesionales del Colegio Neptuno N° 398 en el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias durante el año 2016

Abstract

Esta investigación pretende determinar cuáles son las expectativas de 22 profesionales del colegio Neptuno n°398 de la comuna de Cerro Navia. Para ello, se aplicó una encuesta tipología tipo Likert, cuyo fin es conocer el nivel de expectativas que tienen estos profesionales en tres diferentes ámbitos; desarrollo personal, social y profesional de los estudiantes con necesidades educativas especiales pertenecientes al programa de integración escolar del mismo establecimiento. Los resultados que se esperan obtener en esta investigación hacen referencia a reconocer cuáles son las expectativas de la muestra seleccionada, para así lograr realizar un análisis detallado de ello, con el fin de identificar cómo varían las expectativas dependiendo del rol que desempeñan. Asimismo, a partir de estos resultados se pretenden entregar aportes al establecimiento, que son estrategias y herramientas que propician el uso positivo de las expectativas por parte de los docentes que no las utilizan y potenciar el uso de aquellos que las utilizan en mayor grado.

Esta investigación pretende determinar cuáles son las expectativas de 22 profesionales del colegio Neptuno n°398 de la comuna de Cerro Navia. Para ello, se aplicó una encuesta tipología tipo Likert, cuyo fin es conocer el nivel de expectativas que tienen estos profesionales en tres diferentes ámbitos; desarrollo personal, social y profesional de los estudiantes con necesidades educativas especiales pertenecientes al programa de integración escolar del mismo establecimiento. Los resultados que se esperan obtener en esta investigación hacen referencia a reconocer cuáles son las expectativas de la muestra seleccionada, para así lograr realizar un análisis detallado de ello, con el fin de identificar cómo varían las expectativas dependiendo del rol que desempeñan. Asimismo, a partir de estos resultados se pretenden entregar aportes al establecimiento, que son estrategias y herramientas que propician el uso positivo de las expectativas por parte de los docentes que no las utilizan y potenciar el uso de aquellos que las utilizan en mayor grado.