Factores que influyen en la motivación y en el accionar pedagógico en el docente de educación musical de un colegio de la Región Metropolitana en el año 2016

Abstract

La presente investigación es un estudio de caso que identifica los factores que generan desmotivación en el docente de música de un colegio de la Región Metropolitana, y propone medidas de desarrollo de su motivación en el trabajo y orientaciones de mejora pedagógica. Realizada desde el paradigma mixto, con diseño no experimental transeccional, es también una investigación acción ya que analiza acciones humanas y situaciones sociales problemáticas con el fin de remediarlas. Recopiló datos mediante el relato, escalas Likert en docentes, y en los alumnos de 7º básico del colegio, entrevistas a directivos y profesores de excelencia. Se concluyó que la motivación del docente está afectada por factores ambientales e individuales que han devenido en estrés laboral y síndrome de burnout. Las remediales consideran la motivación inicial por el cambio, la disminución del estrés, el desarrollo de la motivación intrínseca, de las habilidades sociales y la autoeficacia del docente.

La presente investigación es un estudio de caso que identifica los factores que generan desmotivación en el docente de música de un colegio de la Región Metropolitana, y propone medidas de desarrollo de su motivación en el trabajo y orientaciones de mejora pedagógica. Realizada desde el paradigma mixto, con diseño no experimental transeccional, es también una investigación acción ya que analiza acciones humanas y situaciones sociales problemáticas con el fin de remediarlas. Recopiló datos mediante el relato, escalas Likert en docentes, y en los alumnos de 7º básico del colegio, entrevistas a directivos y profesores de excelencia. Se concluyó que la motivación del docente está afectada por factores ambientales e individuales que han devenido en estrés laboral y síndrome de burnout. Las remediales consideran la motivación inicial por el cambio, la disminución del estrés, el desarrollo de la motivación intrínseca, de las habilidades sociales y la autoeficacia del docente.