Análisis de las concepciones curriculares de un grupo de docentes en el nivel NT2 y primero básico del Colegio Marista Santiago-Instituto Alonso de Ercilla

Abstract

Desde el proyecto educativo institucional, se desprenden los lineamientos que orientan todos los procesos del currículum de cada institución, en ese contexto, los planteamientos curriculares declarados por las escuelas no necesariamente se ven reflejados en las concepciones curriculares que poseen y explicitan sus docentes en el aula. Esta investigación espera establecer las concepciones curriculares que poseen un grupo de docentes del Instituto Alonso de Ercilla, en función de la propuesta curricular que plantea el Modelo Pedagógico Marista (MPM) como marco institucional y desde los lineamientos que emanan del campo curricular El estudio se sitúa desde el paradigma naturalista considerando un enfoque mixto y una perspectiva metodológica basada en el estudio de caso, mientras que el levantamiento de información se basó en la aplicación de dos cuestionarios sobre concepciones curriculares implícitas de las docentes. Desde los resultados obtenidos se plantea que la teoría interpretativa y la crítica son las que se observan más presentes entre las docentes participantes del estudio, por lo tanto, entre lo teórico disciplinar y lo teórico institucional se da una relación de correspondencia respecto del conocimiento de las docentes.

Desde el proyecto educativo institucional, se desprenden los lineamientos que orientan todos los procesos del currículum de cada institución, en ese contexto, los planteamientos curriculares declarados por las escuelas no necesariamente se ven reflejados en las concepciones curriculares que poseen y explicitan sus docentes en el aula. Esta investigación espera establecer las concepciones curriculares que poseen un grupo de docentes del Instituto Alonso de Ercilla, en función de la propuesta curricular que plantea el Modelo Pedagógico Marista (MPM) como marco institucional y desde los lineamientos que emanan del campo curricular El estudio se sitúa desde el paradigma naturalista considerando un enfoque mixto y una perspectiva metodológica basada en el estudio de caso, mientras que el levantamiento de información se basó en la aplicación de dos cuestionarios sobre concepciones curriculares implícitas de las docentes. Desde los resultados obtenidos se plantea que la teoría interpretativa y la crítica son las que se observan más presentes entre las docentes participantes del estudio, por lo tanto, entre lo teórico disciplinar y lo teórico institucional se da una relación de correspondencia respecto del conocimiento de las docentes.