El conocimiento que tienen los alumnos de enseñanza media con respecto a la música docta, en relación a la apreciación y la inclusión en la vida cotidiana

Abstract

La presenta investigación se inserta dentro de las líneas de investigación propuestas por la Facultad de Educación de la Universidad Mayor en el año 2015, centrándose en la línea 3. Apredizaje efectivo 3.4 Expectativas de aprendizaje. Corresponde a una investigación cuyo objetivo principal consiste en analizar la relación existente entre el conocimiento que tiene los alumnos de la música docta, el nivel apreciación que de ella tienen y de qué manera la incluyen en su vida cotidiana. La música docta goza de alta estima por parte del equipo de investigación, y a que este ha presenciado, dentro de las prácticas que conforman la preparación de pedagogos, cierta problemática en torno a esta rama de la música y su enseñanza. En dichas prácticas se ha visto cierta un deficiente acercamiento de la música docta a los estudiantes, ya se entregándola de una forma poca atractica e ineficiente o derechamente, no ntregando dichos conocimientos prefieriendo tocar por tocar sin una reflexión sobre el quehacer musical ni un ahondamiento sobre la historia que la conforma. Mayor preocupación surge al ver que ello está avalado por la condición de opcional que los Progrmaas de Música del Ministerio de Educación estipulan, quedando el incluir la música docta a juicio del profesor.

La presenta investigación se inserta dentro de las líneas de investigación propuestas por la Facultad de Educación de la Universidad Mayor en el año 2015, centrándose en la línea 3. Apredizaje efectivo 3.4 Expectativas de aprendizaje. Corresponde a una investigación cuyo objetivo principal consiste en analizar la relación existente entre el conocimiento que tiene los alumnos de la música docta, el nivel apreciación que de ella tienen y de qué manera la incluyen en su vida cotidiana. La música docta goza de alta estima por parte del equipo de investigación, y a que este ha presenciado, dentro de las prácticas que conforman la preparación de pedagogos, cierta problemática en torno a esta rama de la música y su enseñanza. En dichas prácticas se ha visto cierta un deficiente acercamiento de la música docta a los estudiantes, ya se entregándola de una forma poca atractica e ineficiente o derechamente, no ntregando dichos conocimientos prefieriendo tocar por tocar sin una reflexión sobre el quehacer musical ni un ahondamiento sobre la historia que la conforma. Mayor preocupación surge al ver que ello está avalado por la condición de opcional que los Progrmaas de Música del Ministerio de Educación estipulan, quedando el incluir la música docta a juicio del profesor.