Coherencia entre concepciones y prácticas evaluativas de docentes en colegios particulares subvencionados

Abstract

Éste estudio aborda el siguiente problema: Coherencia entre las concepciones y prácticas evaluativas de docentes de enseñanza básica del Liceo Brainstorm de Temuco y Colegio Padre Berger de Panguipulli. Se planteó un diseño cualitativo descriptivo, basado en la teoría fundamentada y método comparativo constante. Las técnicas de recolección de información fueron entrevistas semiestructurada y observación etnográfica. Se levantaron cinco categorías por medio de codificación axial. Los entrevistados coinciden en su mayoría con los autores sobre la evaluación como un proceso, tipos de evaluación y momentos en que se realizan. Los hallazgos develan que existe un menor grado de confusión entre los tipos de instrumentos y las estrategias didácticas. En conclusión existe un alto nivel de coherencia entre las concepciones de evaluación y las prácticas evaluativas de los docentes.

Éste estudio aborda el siguiente problema: Coherencia entre las concepciones y prácticas evaluativas de docentes de enseñanza básica del Liceo Brainstorm de Temuco y Colegio Padre Berger de Panguipulli. Se planteó un diseño cualitativo descriptivo, basado en la teoría fundamentada y método comparativo constante. Las técnicas de recolección de información fueron entrevistas semiestructurada y observación etnográfica. Se levantaron cinco categorías por medio de codificación axial. Los entrevistados coinciden en su mayoría con los autores sobre la evaluación como un proceso, tipos de evaluación y momentos en que se realizan. Los hallazgos develan que existe un menor grado de confusión entre los tipos de instrumentos y las estrategias didácticas. En conclusión existe un alto nivel de coherencia entre las concepciones de evaluación y las prácticas evaluativas de los docentes.