Motivación y uso de estrategias de aprendizaje en estudiantes de cuarto año de odontología de la Universidad Austral de Chile

Abstract

Diversos estudios enfatizan la importancia de la relación existente entre los componentes cognitivos y motivacionales implicados en el aprendizaje (Alonso Tapia, 1991; Schiefele, 1991; Bacon, 1993; Pintrich y García, 1993; Reeve, 1994; Huertas, 1997; Braten y Olaussen, 1998; Nuñez, 1998; Wolters y Pintrich, 1998; Limón y Baquero, 1999; Rinaudo, Chiecher y Donolo, 2003; Fernández, 2009; Furlán, 2009; Rossi Casé, 2010; Pineda-Báez, 2011; Vera y Vera, 2011, entre otros). Desde esta perspectiva, el presente estudio trata sobre las relaciones existentes entre la motivación y el uso de las estrategias de aprendizaje en un grupo de estudiantes. Participaron en esta investigación 53 estudiantes de Odontología de la Universidad Austral de Chile (UACh.) a los cuales se les administró el Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje Forma Corta, CMEA-FC (Motivated Strategies for Learning Questionaire Small Form, MSLQ-SF, por sus siglas en inglés), García y Mckeachie, (1988), adaptado del original MSLQ (Pintrich, et al., 1988) validado y traducido al español por Sabogal, Barraza, Hernández y Zapata (2011). Los resultados de este estudio difieren de hallazgos anteriores ya que no se establece una relación significativa entre los aspectos cognitivos y motivacionales implicados en el aprendizaje. La discusión también aborda la confiabilidad del instrumento en la medición de dichos aspectos.

Diversos estudios enfatizan la importancia de la relación existente entre los componentes cognitivos y motivacionales implicados en el aprendizaje (Alonso Tapia, 1991; Schiefele, 1991; Bacon, 1993; Pintrich y García, 1993; Reeve, 1994; Huertas, 1997; Braten y Olaussen, 1998; Nuñez, 1998; Wolters y Pintrich, 1998; Limón y Baquero, 1999; Rinaudo, Chiecher y Donolo, 2003; Fernández, 2009; Furlán, 2009; Rossi Casé, 2010; Pineda-Báez, 2011; Vera y Vera, 2011, entre otros). Desde esta perspectiva, el presente estudio trata sobre las relaciones existentes entre la motivación y el uso de las estrategias de aprendizaje en un grupo de estudiantes. Participaron en esta investigación 53 estudiantes de Odontología de la Universidad Austral de Chile (UACh.) a los cuales se les administró el Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje Forma Corta, CMEA-FC (Motivated Strategies for Learning Questionaire Small Form, MSLQ-SF, por sus siglas en inglés), García y Mckeachie, (1988), adaptado del original MSLQ (Pintrich, et al., 1988) validado y traducido al español por Sabogal, Barraza, Hernández y Zapata (2011). Los resultados de este estudio difieren de hallazgos anteriores ya que no se establece una relación significativa entre los aspectos cognitivos y motivacionales implicados en el aprendizaje. La discusión también aborda la confiabilidad del instrumento en la medición de dichos aspectos.