Interacciones pedagógicas y criterios universales de mediación en los colegios de EGB de la comuna de Peñalolén

Abstract

El cuestionamiento inicial de este seminario de título es qué impide que los alumnos, sin importar la condición económica ni financiamiento de su escuela, obtengan un aprendizaje de calidad y que rol juega la interacción entre docente y alumno. El objetivo de la investigación es identificar las interacciones pedagógicas y si en éstas se reflejan los criterios de mediación, que propone Reuven Feuerstein, en su teoría de aprendizaje mediado, que el aprendizaje lo construye el alumno, siendo el docente un mediador en el proceso. La investigación se realiza en 8 alumnos que cursan cuarto año básico en la comuna de Peñalolén, en los que se aplicó una pauta de observación.

El cuestionamiento inicial de este seminario de título es qué impide que los alumnos, sin importar la condición económica ni financiamiento de su escuela, obtengan un aprendizaje de calidad y que rol juega la interacción entre docente y alumno. El objetivo de la investigación es identificar las interacciones pedagógicas y si en éstas se reflejan los criterios de mediación, que propone Reuven Feuerstein, en su teoría de aprendizaje mediado, que el aprendizaje lo construye el alumno, siendo el docente un mediador en el proceso. La investigación se realiza en 8 alumnos que cursan cuarto año básico en la comuna de Peñalolén, en los que se aplicó una pauta de observación.