Gestión educacional y la relación entre innovación disruptiva y educación de calidad según los equipos directivos de tres escuelas municipales de San José de Maipo durante el Año 2017

Abstract

La gestión educacional se presenta como un concepto de acción complejo y crítico, y que busca optimizar procesos internos institucionales. En este sentido, el nudo crítico investigativo intenta comprender cómo los equipos directivos de tres Escuelas Municipales de la Comuna de San José de Maipo entienden la gestión educacional, considerando la relación entre innovación disruptiva y educación de calidad. Se busca impactar el campo investigativo desde un enfoque cualitativo sobre la comprensión de los saberes, creencias y opiniones, recogidos a través de una entrevista semiestructurada, procediendo a un desarrollo analítico descriptivo temático, otorgando sentido a la relación dialéctica y progresiva entre los datos recogidos y el proceso de teorización, y explicando los fenómenos a la luz de la literatura investigativa reciente. La síntesis investigativa, propone que la praxis de elementos en gestión se ve coartada por la baja optimización del tiempo frente a la sobrecarga administrativa que obedece a un sistema tradicional que prioriza la administración por sobre la gestión e innovación educacional.

La gestión educacional se presenta como un concepto de acción complejo y crítico, y que busca optimizar procesos internos institucionales. En este sentido, el nudo crítico investigativo intenta comprender cómo los equipos directivos de tres Escuelas Municipales de la Comuna de San José de Maipo entienden la gestión educacional, considerando la relación entre innovación disruptiva y educación de calidad. Se busca impactar el campo investigativo desde un enfoque cualitativo sobre la comprensión de los saberes, creencias y opiniones, recogidos a través de una entrevista semiestructurada, procediendo a un desarrollo analítico descriptivo temático, otorgando sentido a la relación dialéctica y progresiva entre los datos recogidos y el proceso de teorización, y explicando los fenómenos a la luz de la literatura investigativa reciente. La síntesis investigativa, propone que la praxis de elementos en gestión se ve coartada por la baja optimización del tiempo frente a la sobrecarga administrativa que obedece a un sistema tradicional que prioriza la administración por sobre la gestión e innovación educacional.