Factores que inciden en los docentes noveles frente a la Atención a la Diversidad, en establecimientos educacionales Municipales y Particulares Subvencionados, pertenecientes a la comuna de Ñuñoa

Abstract

El presente estudio está enfocado en detectar los factores de formación pedagógica y de recursos en los docentes, frente a la inclusión en sectores vulnerables y su relevancia frente al contexto educacional. Se presentan datos sobre la importancia que tiene la formación de las prácticas pedagógicas para los profesores y la necesidad de contar con los recursos pertinentes para dar una respuesta educativa frente a la inclusión. Se entregan los antecedentes teóricos fundamentados en lo que plantea (Blanco 2012) “La inclusión realizadas en las debidas condiciones y con los recursos necesarios, es positiva con los alumnos con algún tipo de necesidad, contribuye a su mejor desarrollo y a una más completa y normal socialización” y datos empíricos que sustentan la investigación. Para apoyar el estudio y desde el enfoque del problema planteado, la investigación se centró en en análisis de resultados, los cuales conllevaron a concluir que los profesores cuentan con los recursos necesarios para el apoyo hacia los estudiantes, a su vez existe un vacío en cuanto al perfeccionamiento hacia los docentes, ya sea por problemas económicos y/o el escaso interés del profesorado de perfeccionarse. En cuanto a la metodología se utiliza encuesta de apreciación tipo Likert, la cual en primera instancia se aplicó a un grupo control (para saber la viabilidad de lo que se quería obtener como resultado, en relación a las preguntas realizadas) enviada vía online tanto a profesores como profesoras correspondientes a un total de 60 docentes, que formaron parte de la muestra a encuestar.

El presente estudio está enfocado en detectar los factores de formación pedagógica y de recursos en los docentes, frente a la inclusión en sectores vulnerables y su relevancia frente al contexto educacional. Se presentan datos sobre la importancia que tiene la formación de las prácticas pedagógicas para los profesores y la necesidad de contar con los recursos pertinentes para dar una respuesta educativa frente a la inclusión. Se entregan los antecedentes teóricos fundamentados en lo que plantea (Blanco 2012) “La inclusión realizadas en las debidas condiciones y con los recursos necesarios, es positiva con los alumnos con algún tipo de necesidad, contribuye a su mejor desarrollo y a una más completa y normal socialización” y datos empíricos que sustentan la investigación. Para apoyar el estudio y desde el enfoque del problema planteado, la investigación se centró en en análisis de resultados, los cuales conllevaron a concluir que los profesores cuentan con los recursos necesarios para el apoyo hacia los estudiantes, a su vez existe un vacío en cuanto al perfeccionamiento hacia los docentes, ya sea por problemas económicos y/o el escaso interés del profesorado de perfeccionarse. En cuanto a la metodología se utiliza encuesta de apreciación tipo Likert, la cual en primera instancia se aplicó a un grupo control (para saber la viabilidad de lo que se quería obtener como resultado, en relación a las preguntas realizadas) enviada vía online tanto a profesores como profesoras correspondientes a un total de 60 docentes, que formaron parte de la muestra a encuestar.