Propuesta de sistematización del proceso de educación inclusiva, desarrollado en el Instituto Hans Christian Andersen, desde la perspectiva de los docentes, durante el año 2017

Abstract

Los docentes del Instituto Hans Christian Andersen realizan acciones pedagógicas en su práctica que apuntan a dar respuesta a la diversidad existente. Estas acciones, se encuentran dispersas y no existen espacios de análisis y reflexión de ellas, por lo que surge la necesidad de organizar experiencias educativas inclusivas dentro de la institución en actividades programadas relacionadas entre sí, con un objetivo en común. Se utilizó un método mixto para la recolección de datos, tomando en cuenta la diversificación de enseñanza que realizaron los docentes. Se aplicó un cuestionario a 32 de ellos, evaluando el nivel de tres dimensiones: cultura, gestión y prácticas pedagógicas inclusivas, que develaron la percepción que tienen los docentes frente al desafío de inclusión e identificación de las barreras y facilitadores en sus prácticas pedagógicas. A partir de los datos obtenidos, se propuso una sistematización del proceso de educación inclusiva desde la perspectiva de los docentes.

Los docentes del Instituto Hans Christian Andersen realizan acciones pedagógicas en su práctica que apuntan a dar respuesta a la diversidad existente. Estas acciones, se encuentran dispersas y no existen espacios de análisis y reflexión de ellas, por lo que surge la necesidad de organizar experiencias educativas inclusivas dentro de la institución en actividades programadas relacionadas entre sí, con un objetivo en común. Se utilizó un método mixto para la recolección de datos, tomando en cuenta la diversificación de enseñanza que realizaron los docentes. Se aplicó un cuestionario a 32 de ellos, evaluando el nivel de tres dimensiones: cultura, gestión y prácticas pedagógicas inclusivas, que develaron la percepción que tienen los docentes frente al desafío de inclusión e identificación de las barreras y facilitadores en sus prácticas pedagógicas. A partir de los datos obtenidos, se propuso una sistematización del proceso de educación inclusiva desde la perspectiva de los docentes.