Cómo se construyen las relaciones humanas de los profesores al interior de la comunidad escolar desde los principios de inclusión y gratuidad: experiencia en el Colegio Polivalente Paul Harris School año 2017, comuna El Bosque, Región Metropolitana

Abstract

El presente estudio se enmarca en una investigación cualitativa, y se enfoca en conocer cómo afecta en las relaciones humanas de los y las docentes, la implementación de la ley de inclusión y la adhesión a la gratuidad, del establecimiento Colegio Polivalente Paul Harris, Comuna El Bosque, región Metropolitana año 2016. El problema a investigar se relaciona con la adhesión a la Ley de Inclusión, ley N°20.845, de parte del Colegio Paul Harris, situación que produce desconocimiento y conflictos entre docentes, por no contar con la información adecuada en relación a esta norma y las adecuaciones que se deben realizar al interior del establecimiento, provocando descontento y malestar en los docentes e integrantes de la comunidad educativa. En cuanto a la metodología, se utilizarán la técnica de grupo focal y una encuesta de percepción en donde participaron 40 docentes y un autodiagnóstico de inclusión aplicado a 5 directivos. Al analizar la información podemos concluir que las y los docentes señalan que las relaciones humanas al interior de la comunidad educativa se ven distantes y dificultosas, debido a la falta de comunicación y participación de los docentes en la creación de proyectos (PEI) y actividades que fomenten la información de los docentes sobre las adecuaciones estructurales que realiza el establecimiento debido a la adhesión de la Ley de Inclusión. Por lo tanto, se proponen estrategias para la implementación de la Ley de Inclusión en el establecimiento educativo y para el mejoramiento de relaciones humanas.

El presente estudio se enmarca en una investigación cualitativa, y se enfoca en conocer cómo afecta en las relaciones humanas de los y las docentes, la implementación de la ley de inclusión y la adhesión a la gratuidad, del establecimiento Colegio Polivalente Paul Harris, Comuna El Bosque, región Metropolitana año 2016. El problema a investigar se relaciona con la adhesión a la Ley de Inclusión, ley N°20.845, de parte del Colegio Paul Harris, situación que produce desconocimiento y conflictos entre docentes, por no contar con la información adecuada en relación a esta norma y las adecuaciones que se deben realizar al interior del establecimiento, provocando descontento y malestar en los docentes e integrantes de la comunidad educativa. En cuanto a la metodología, se utilizarán la técnica de grupo focal y una encuesta de percepción en donde participaron 40 docentes y un autodiagnóstico de inclusión aplicado a 5 directivos. Al analizar la información podemos concluir que las y los docentes señalan que las relaciones humanas al interior de la comunidad educativa se ven distantes y dificultosas, debido a la falta de comunicación y participación de los docentes en la creación de proyectos (PEI) y actividades que fomenten la información de los docentes sobre las adecuaciones estructurales que realiza el establecimiento debido a la adhesión de la Ley de Inclusión. Por lo tanto, se proponen estrategias para la implementación de la Ley de Inclusión en el establecimiento educativo y para el mejoramiento de relaciones humanas.