Competencias Emocionales que poseen los Docentes de la Carrera de Psicopedagogía, del Instituto Profesional Los Leones, sede Santiago Centro, Región Metropolitana, año 2018

Abstract

Poseer competencias emocionales en la pedagogía, es primordial para conectarse y vincularse al educando, así ha sido manifestado por diversos autores. El Docente al ser capaz de comprender sus propias emociones y conocer cuándo y por qué gatillan estados de ánimo y emociones, genera un vínculo que los acerca a conocer también a su estudiantes, comprender sus emociones, a ser empáticos, y establecer un clima emocional en el aula que sea significativo para el estudiante, y que lleve a un mejor aprendizaje. En esta investigación se buscó describir que competencias emocionales poseen los docentes de la carrera de psicopedagogía del Instituto profesional Los Leones. El estudio se llevó a cabo bajo el paradigma cualitativo-interpretativo, enfocado en el idealismo filosófico, que considera una visión paradigmática representada por actividades de pensamiento individual y cotidiano. Se utilizó un diseño cualitativo, basado en entrevistas y focus group, las que fueron grabadas y transcritas, para el análisis interpretativo con las unidades de contenido. La muestra consistió en 6 docentes de la carrera, 3 directivos y 10 estudiantes de diversos niveles. Luego del análisis de datos, se concluyó que los docentes de la carrera de psicopedagogía manejan conceptualmente y reflexivamente las competencias emocionales, apoyando a los procesos de aprendizajes de los estudiantes. Los docentes manifestaron ser capaces de regular sus emociones en el aula, asociado a la experiencia, a la tolerancia y a la conciencia de la importancia de las emociones y de la competencia emocional en el proceso formativo.

Poseer competencias emocionales en la pedagogía, es primordial para conectarse y vincularse al educando, así ha sido manifestado por diversos autores. El Docente al ser capaz de comprender sus propias emociones y conocer cuándo y por qué gatillan estados de ánimo y emociones, genera un vínculo que los acerca a conocer también a su estudiantes, comprender sus emociones, a ser empáticos, y establecer un clima emocional en el aula que sea significativo para el estudiante, y que lleve a un mejor aprendizaje. En esta investigación se buscó describir que competencias emocionales poseen los docentes de la carrera de psicopedagogía del Instituto profesional Los Leones. El estudio se llevó a cabo bajo el paradigma cualitativo-interpretativo, enfocado en el idealismo filosófico, que considera una visión paradigmática representada por actividades de pensamiento individual y cotidiano. Se utilizó un diseño cualitativo, basado en entrevistas y focus group, las que fueron grabadas y transcritas, para el análisis interpretativo con las unidades de contenido. La muestra consistió en 6 docentes de la carrera, 3 directivos y 10 estudiantes de diversos niveles. Luego del análisis de datos, se concluyó que los docentes de la carrera de psicopedagogía manejan conceptualmente y reflexivamente las competencias emocionales, apoyando a los procesos de aprendizajes de los estudiantes. Los docentes manifestaron ser capaces de regular sus emociones en el aula, asociado a la experiencia, a la tolerancia y a la conciencia de la importancia de las emociones y de la competencia emocional en el proceso formativo.