Efectos de un taller de música centrado en el desarrollo de competencias emocionales en alumnos de cuarto año básico del Colegio Alemán de Chicureo durante el primer semestre del año 2018

Abstract

El propósito general de esta investigación fue describir los efectos de la implementación de un taller musical centrado en las emociones en el desarrollo de competencias emocionales. La muestra de estudio está conformada por nueve alumnos de ambos sexos y de una edad comprendida entre 10 a 11 años. El diseño a utilizar, inserto en el paradigma analítico-explicativo, corresponde a uno experimental con grupo único y evaluación pre y post efectuación del taller. La recopilación de datos se llevó a cabo con tres instrumentos: dos cuestionarios destinados a estudiantes y apoderados y un instrumento de observación semiestructurada para los investigadores. Para el plan de análisis, se recurrió a tratamientos estadígrafos de tendencia central o de posición. La recopilación de datos e implementación del taller fue llevada a cabo en el colegio Alemán de Chicureo. Los resultados obtenidos mostraron un alza del 18,5% en el desarrollo de las competencias emocionales.

El propósito general de esta investigación fue describir los efectos de la implementación de un taller musical centrado en las emociones en el desarrollo de competencias emocionales. La muestra de estudio está conformada por nueve alumnos de ambos sexos y de una edad comprendida entre 10 a 11 años. El diseño a utilizar, inserto en el paradigma analítico-explicativo, corresponde a uno experimental con grupo único y evaluación pre y post efectuación del taller. La recopilación de datos se llevó a cabo con tres instrumentos: dos cuestionarios destinados a estudiantes y apoderados y un instrumento de observación semiestructurada para los investigadores. Para el plan de análisis, se recurrió a tratamientos estadígrafos de tendencia central o de posición. La recopilación de datos e implementación del taller fue llevada a cabo en el colegio Alemán de Chicureo. Los resultados obtenidos mostraron un alza del 18,5% en el desarrollo de las competencias emocionales.