Adaptación y validación de instrumento para evaluar las funciones ejecutivas, aplicable a escolares chilenos entre 10 y 13 años

Abstract

Las funciones ejecutivas constituyen habilidades que, de forma coordinada, permiten llevar la conducta hacia un fin, realizar planes y enfrentar tareas novedosas creativamente. Son además, el centro vital para el desarrollo de los aprendizajes. Sabemos que la pubertad y adolescencia, aportan dificultades extras al logro de objetivos de aprendizaje, surge entonces, la necesidad de conocer el desarrollo de las funciones ejecutivas, en estudiantes entre 10 y 13 años. No existe en Chile, un instrumento para evaluar funciones ejecutivas en el ámbito escolar para pre adolescentes, por lo que se decidió adaptar y validar una batería de instrumentos que permitan medir Memoria de Trabajo, Atención Ejecutiva, Control, Inhibitorio, Planificación y Flexibilidad Cognitiva. Las pruebas seleccionadas están validadas y confiabilizadas en el ámbito neuropsicológico, por lo que se generaron indicadores concretos de estas funciones, traducidos en conductas observables en el ámbito escolar, así los resultados permitirán mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Las funciones ejecutivas constituyen habilidades que, de forma coordinada, permiten llevar la conducta hacia un fin, realizar planes y enfrentar tareas novedosas creativamente. Son además, el centro vital para el desarrollo de los aprendizajes. Sabemos que la pubertad y adolescencia, aportan dificultades extras al logro de objetivos de aprendizaje, surge entonces, la necesidad de conocer el desarrollo de las funciones ejecutivas, en estudiantes entre 10 y 13 años. No existe en Chile, un instrumento para evaluar funciones ejecutivas en el ámbito escolar para pre adolescentes, por lo que se decidió adaptar y validar una batería de instrumentos que permitan medir Memoria de Trabajo, Atención Ejecutiva, Control, Inhibitorio, Planificación y Flexibilidad Cognitiva. Las pruebas seleccionadas están validadas y confiabilizadas en el ámbito neuropsicológico, por lo que se generaron indicadores concretos de estas funciones, traducidos en conductas observables en el ámbito escolar, así los resultados permitirán mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.