Evaluaciones y estrategias para desarrollar habilidades pragmáticas en estudiantes de 9 a 10 años de cuarto año básico con Trastorno Déficit Atencional Hiperactivo del colegio Fundación Educacional Fernández León de la V Región de Valparaíso

Abstract

La siguiente investigación busca analizar evaluaciones y describir estrategias para desarrollar habilidades pragmáticas en estudiantes de 9 y 10 años de cuarto año básico con Trastorno Déficit Atencional Hiperactivo del Colegio Fundación Educacional Fernández León de la V Región de Valparaíso. El enfoque es cualitativo, de tipo descriptivo, presentando una variable: Habilidades Pragmáticas y subvariables: Pragmática Interactiva, Pragmática Textual, Pragmática Enunciativa. La técnica utilizada es un estudio de caso, de tres niños(as) que se encuentran dentro del Trastorno Déficit Atencional Hiperactivo, en un rango de 9 y 10 años. Para recolectar los datos se utilizaron dos instrumentos: “Protocolo Rápido de Evaluación Pragmática PREP-INIA” el cual mide habilidades pragmáticas en cada uno de los estudiantes. Y el test de CONNERS cuyo objetivo es detectar la presencia de TDAH en niños(as). Luego de interpretar los datos se concluye que los casos están inmersos dentro del diagnóstico del DSM-V, en el Trastorno Déficit Atencional Hiperactivo, ya que en su totalidad presentan dificultades en el desarrollo de habilidades pragmáticas.

La siguiente investigación busca analizar evaluaciones y describir estrategias para desarrollar habilidades pragmáticas en estudiantes de 9 y 10 años de cuarto año básico con Trastorno Déficit Atencional Hiperactivo del Colegio Fundación Educacional Fernández León de la V Región de Valparaíso. El enfoque es cualitativo, de tipo descriptivo, presentando una variable: Habilidades Pragmáticas y subvariables: Pragmática Interactiva, Pragmática Textual, Pragmática Enunciativa. La técnica utilizada es un estudio de caso, de tres niños(as) que se encuentran dentro del Trastorno Déficit Atencional Hiperactivo, en un rango de 9 y 10 años. Para recolectar los datos se utilizaron dos instrumentos: “Protocolo Rápido de Evaluación Pragmática PREP-INIA” el cual mide habilidades pragmáticas en cada uno de los estudiantes. Y el test de CONNERS cuyo objetivo es detectar la presencia de TDAH en niños(as). Luego de interpretar los datos se concluye que los casos están inmersos dentro del diagnóstico del DSM-V, en el Trastorno Déficit Atencional Hiperactivo, ya que en su totalidad presentan dificultades en el desarrollo de habilidades pragmáticas.