Relación entre el desarrollo de las funciones ejecutivas en la primera infancia y los aprendizajes esperados en el núcleo Lenguaje Verbal en niños y niñas de entre cinco y seis años

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad, dar respuesta al problema de investigación ¿Existe relación entre el desarrollo de las funciones ejecutivas en la primera instancia y los aprendizajes esperados en el núcleo Lenguaje Verbal en niños y niñas de entre cinco y seis años?, por medio de una metodología descriptiva centrada en dos variables: el desarrollo de las funciones ejecutivas en primera infancia y los aprendizajes esperados en lenguaje verbal en niños y niñas de cinco y seis años. Además la presente investigación es de tipo exploratoria y no experimental enmarcándose como descriptiva, de tipo bibliográfica, con procesamiento documental. Los resultados de la investigación posibilitó determinar que las funciones ejecutivas favorecidas en la primera infancia presentan una relación de interdependencia con los aprendizajes esperados del núcleo lenguaje verbal, comunicación oral, iniciación a la lectura, iniciación a la escritura, puesto que ambas se potencian y posibilitan. Todo esto permitió concluir que no solo las funciones ejecutivas se favorecen por el desarrollo del lenguaje verbal, como se había planteado en un comienzo en el problema, sino que este último también se potencia con las funciones ejecutivas. Por tanto, ambas son fundamentales en el proceso de aprendizaje y logro de metas de los educandos.

El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad, dar respuesta al problema de investigación ¿Existe relación entre el desarrollo de las funciones ejecutivas en la primera instancia y los aprendizajes esperados en el núcleo Lenguaje Verbal en niños y niñas de entre cinco y seis años?, por medio de una metodología descriptiva centrada en dos variables: el desarrollo de las funciones ejecutivas en primera infancia y los aprendizajes esperados en lenguaje verbal en niños y niñas de cinco y seis años. Además la presente investigación es de tipo exploratoria y no experimental enmarcándose como descriptiva, de tipo bibliográfica, con procesamiento documental. Los resultados de la investigación posibilitó determinar que las funciones ejecutivas favorecidas en la primera infancia presentan una relación de interdependencia con los aprendizajes esperados del núcleo lenguaje verbal, comunicación oral, iniciación a la lectura, iniciación a la escritura, puesto que ambas se potencian y posibilitan. Todo esto permitió concluir que no solo las funciones ejecutivas se favorecen por el desarrollo del lenguaje verbal, como se había planteado en un comienzo en el problema, sino que este último también se potencia con las funciones ejecutivas. Por tanto, ambas son fundamentales en el proceso de aprendizaje y logro de metas de los educandos.