Estrategias y las competencias tecnológicas, aplicadas en la asignatura de química en universidades regionales como la Universidad Católica de Temuco, Universidad Mayor y Universidad SantoTomás

Abstract

La Química como ciencia básica es una de las disciplinas que para los estudiantes es difícil de entender, por tal motivo se hace necesario incorporar tecnología que faciliten la enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, creemos que la mayoría de docentes no incorporan el uso de Tics en sus clases ya sea porque el medio no les proporcionan las herramientas, no se capacitan o simplemente por ser reticentes a emplearlas. Frente a esta problemática ha surgido la necesidad de realizar un estudio a los docentes de química universitarios para establecer cómo y con cuanta frecuencia utilizan las tecnologías como herramientas de enseñanza. El objetivo es determinar la relación entre prácticas pedagógicas y las capacitaciones en Tic´s desarrolladas por docentes que enseñan química en la Universidad Mayor, Universidad Santo Tomás y Universidad Católica de Temuco. En relación a la metodología se trabajó con una muestra representativa de profesionales que enseñan química en las Universidad Mayor, Universidad Santo Tomás y Universidad Católica de Temuco de la novena región de la Araucanía durante el periodo marzo agosto del año 2010. Se utilizó la técnica de recolección de información la encuesta; este instrumento se aplicó de manera on-line toda la muestra participante de este proyecto. La encuesta permitió analizar las siguientes dimensiones: Uso de Tecnologías, capacitación, acceso, incorporación y percepción de recursos didácticos y digitales como facilitadores de los proceso de enseñanza aprendizaje de la química en contextos de formación universitaria. Finalmente se realizó un análisis estadístico que permitió someter las variables a análisis de tendencia central y comportamiento correlacional de estas.

La Química como ciencia básica es una de las disciplinas que para los estudiantes es difícil de entender, por tal motivo se hace necesario incorporar tecnología que faciliten la enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, creemos que la mayoría de docentes no incorporan el uso de Tics en sus clases ya sea porque el medio no les proporcionan las herramientas, no se capacitan o simplemente por ser reticentes a emplearlas. Frente a esta problemática ha surgido la necesidad de realizar un estudio a los docentes de química universitarios para establecer cómo y con cuanta frecuencia utilizan las tecnologías como herramientas de enseñanza. El objetivo es determinar la relación entre prácticas pedagógicas y las capacitaciones en Tic´s desarrolladas por docentes que enseñan química en la Universidad Mayor, Universidad Santo Tomás y Universidad Católica de Temuco. En relación a la metodología se trabajó con una muestra representativa de profesionales que enseñan química en las Universidad Mayor, Universidad Santo Tomás y Universidad Católica de Temuco de la novena región de la Araucanía durante el periodo marzo agosto del año 2010. Se utilizó la técnica de recolección de información la encuesta; este instrumento se aplicó de manera on-line toda la muestra participante de este proyecto. La encuesta permitió analizar las siguientes dimensiones: Uso de Tecnologías, capacitación, acceso, incorporación y percepción de recursos didácticos y digitales como facilitadores de los proceso de enseñanza aprendizaje de la química en contextos de formación universitaria. Finalmente se realizó un análisis estadístico que permitió someter las variables a análisis de tendencia central y comportamiento correlacional de estas.