SINTIENDO MATEMÁTICA: propuesta metodológica que atiende la diversidad, incorpora las artes y facilita el logro de aprendizajes significativos de las fracciones en los estudiantes de quinto año básico en el año 2016

Abstract

El objetivo principal de este trabajo de investigación fue elaborar una propuesta metodológica que atienda a la diversidad para alcanzar aprendizajes significativos de las fracciones en estudiantes de quinto año básico, incorporando en ello, la educación artística y el uso de material concreto. Por medio de este estudio, se pudo identificar las principales dificultades o barreras que impiden que los estudiantes de quinto año básico, logren un aprendizaje sigificativo de las fracciones, para lo que se utilizó un cuestionario semiestructurado. Con la información obtenida, y el análisis bibliográfico se elaboró una Propuesta Metodológica “SIENTIENDO MATEMÁTICA” siguiendo un formato de Diseño Instruccional, basado en el Modelo de Dick y Carey y creando un material concreto que se denominó, “Fraxibloques.” Una sesión de este material fue aplicada a estudiantes de quinto básico, de tres realidades con dependencias administrativas distintas, donde se pudo comprobar que se logró incentivar la motivación y participación de los niños. Por otra parte se logró validar con éxito la propuesta completa por parte de expertos en educación, obteniendo un resultado de alta calidad y comprobando que la Propuesta Metodológica: “Sintiendo Matemática” ofrece una herramienta pertinente a las actuales exigencias que demanda la sociedad.

El objetivo principal de este trabajo de investigación fue elaborar una propuesta metodológica que atienda a la diversidad para alcanzar aprendizajes significativos de las fracciones en estudiantes de quinto año básico, incorporando en ello, la educación artística y el uso de material concreto. Por medio de este estudio, se pudo identificar las principales dificultades o barreras que impiden que los estudiantes de quinto año básico, logren un aprendizaje sigificativo de las fracciones, para lo que se utilizó un cuestionario semiestructurado. Con la información obtenida, y el análisis bibliográfico se elaboró una Propuesta Metodológica “SIENTIENDO MATEMÁTICA” siguiendo un formato de Diseño Instruccional, basado en el Modelo de Dick y Carey y creando un material concreto que se denominó, “Fraxibloques.” Una sesión de este material fue aplicada a estudiantes de quinto básico, de tres realidades con dependencias administrativas distintas, donde se pudo comprobar que se logró incentivar la motivación y participación de los niños. Por otra parte se logró validar con éxito la propuesta completa por parte de expertos en educación, obteniendo un resultado de alta calidad y comprobando que la Propuesta Metodológica: “Sintiendo Matemática” ofrece una herramienta pertinente a las actuales exigencias que demanda la sociedad.