Consejos Escolares de cuatro escuelas municipales de la región Metropolitana y su relación con la mejora institucional en la voz de sus actores

Abstract

En el año 2004 el Ministerio de Educación creó los Consejos Escolares como una institución dentro de las comunidades educativas que debieran permitir generar espacios de compromiso y participación con vistas a la mejora de la vida y el desarrollo escolar. A doce años de su implementación, las investigaciones acerca de sus logros no son suficientes, al contrario, son escasas, y es por eso que este estudio quiere aportar en esta línea, generando espacios para entrever si el Consejo Escolar aporta al proceso de mejora, caracterizándolo desde el liderazgo de quienes lo presiden y componen y la forma de gestionar los acuerdos. Esta investigación, en tanto estudio social que pretende ser un aporte a la misión educativa, se basa en el paradigma cualitativo-interpretativo y a un diseño descriptivo, cualitativo y exploratorio, puesto que como lo demuestra la indagación bibliográfica realizada, da cuenta de la insuficiente teoría existente en nuestro país. Se utilizó la entrevista como técnica de recolección de información, que fue aplicada a dieciséis integrantes de Consejos Escolares de cuatro escuelas de la Región Metropolitana, siguiendo el método de análisis de discurso, que consideró la codificación de la información en cuatro categorías de interés para la interpretación del fenómeno. La investigación concluye en afirmar que las características de quien dirige el establecimiento y que a la vez preside el Consejo, considerando sus habilidades de liderazgo y prácticas adecuadas de gestión participativa son, eminentemente, la base de la mejora institucional, en cuanto es capaz de movilizar a los demás actores de la institución en este horizonte.

En el año 2004 el Ministerio de Educación creó los Consejos Escolares como una institución dentro de las comunidades educativas que debieran permitir generar espacios de compromiso y participación con vistas a la mejora de la vida y el desarrollo escolar. A doce años de su implementación, las investigaciones acerca de sus logros no son suficientes, al contrario, son escasas, y es por eso que este estudio quiere aportar en esta línea, generando espacios para entrever si el Consejo Escolar aporta al proceso de mejora, caracterizándolo desde el liderazgo de quienes lo presiden y componen y la forma de gestionar los acuerdos. Esta investigación, en tanto estudio social que pretende ser un aporte a la misión educativa, se basa en el paradigma cualitativo-interpretativo y a un diseño descriptivo, cualitativo y exploratorio, puesto que como lo demuestra la indagación bibliográfica realizada, da cuenta de la insuficiente teoría existente en nuestro país. Se utilizó la entrevista como técnica de recolección de información, que fue aplicada a dieciséis integrantes de Consejos Escolares de cuatro escuelas de la Región Metropolitana, siguiendo el método de análisis de discurso, que consideró la codificación de la información en cuatro categorías de interés para la interpretación del fenómeno. La investigación concluye en afirmar que las características de quien dirige el establecimiento y que a la vez preside el Consejo, considerando sus habilidades de liderazgo y prácticas adecuadas de gestión participativa son, eminentemente, la base de la mejora institucional, en cuanto es capaz de movilizar a los demás actores de la institución en este horizonte.