Educación en valores en la escuela doctora Eloísa Díaz de la Corporación Municipal de Conchalí

Abstract

La presente investigación pretende visualizar en terreno cómo los directivos, docentes, especialistas y alumnos del Centro Educacional Municipal Doctora Eloísa Díaz, ubicado en Santiago de Chile, en la comuna de Conchalí, proceden en la resolución de conflictos éticos – valóricos. La metodología empleada es de carácter no experimental – descriptivo, en donde se construyó un instrumento (encuestas) para cada estamento siendo estos; Directivos, docentes – especialistas y estudiantes. En el cual están diseñadas más de cuarenta proposiciones vinculándolas a las siguientes categorías: Respeto mutuo, Aceptación o Acogida, Apertura y Comprensión, Interés por la diversidad. Para llevar a cabo el estudio se indagó en los principios de las leyes que el estado de Chile coloca como garante para alcanzar una educación de calidad, equitativa e inclusiva en relación a los objetivos fundamentales transversales propuestos en la LGE “Ley General de Educación”. Dentro de los principales hallazgos o niveles de significación, se encuentra la internalización de una actitud de respeto y tolerancia de la mayor parte de los estudiantes en relación a sus pares. Se pudo evidenciar además que los directivos tienen un alto compromiso hacia el logro de una educación integral de calidad. El reconocimiento de los docentes y especialistas acerca de la incidencia de la educación continua y permanente, para poder optimizar su desempeño profesional.

La presente investigación pretende visualizar en terreno cómo los directivos, docentes, especialistas y alumnos del Centro Educacional Municipal Doctora Eloísa Díaz, ubicado en Santiago de Chile, en la comuna de Conchalí, proceden en la resolución de conflictos éticos – valóricos. La metodología empleada es de carácter no experimental – descriptivo, en donde se construyó un instrumento (encuestas) para cada estamento siendo estos; Directivos, docentes – especialistas y estudiantes. En el cual están diseñadas más de cuarenta proposiciones vinculándolas a las siguientes categorías: Respeto mutuo, Aceptación o Acogida, Apertura y Comprensión, Interés por la diversidad. Para llevar a cabo el estudio se indagó en los principios de las leyes que el estado de Chile coloca como garante para alcanzar una educación de calidad, equitativa e inclusiva en relación a los objetivos fundamentales transversales propuestos en la LGE “Ley General de Educación”. Dentro de los principales hallazgos o niveles de significación, se encuentra la internalización de una actitud de respeto y tolerancia de la mayor parte de los estudiantes en relación a sus pares. Se pudo evidenciar además que los directivos tienen un alto compromiso hacia el logro de una educación integral de calidad. El reconocimiento de los docentes y especialistas acerca de la incidencia de la educación continua y permanente, para poder optimizar su desempeño profesional.