Coherencia entre el mapa funcional de instrucción de combate y las competencias de instrucción militar declaradas en el perfil de egreso de la Escuela Militar

Abstract

La presente investigación busca determinar si existe coherencia entre el mapa funcional de instrucción de combate y las competencias de instrucción militar declaradas en el perfil de egreso de la Escuela Militar. Para efectuar la investigación se accedió a la documentación que actualmente norma la formación de los oficiales del Ejército de Chile en la Escuela Militar, la experiencia obtenida en terreno, en el aula y en las diferentes instrucciones efectuadas y controladas en el proceso de formación como militares. En relación anterior, el enfoque de esta investigación es cualitativo con un diseño de carácter documental y se clasifica como un estudio descriptivo comparativo, según el nivel de conocimientos que genera la investigación, debido a que se contrasta el perfil de egreso y el mapa funcional de la Escuela Militar. Para efectuar el contraste entre el mapa funcional y el perfil de egreso, se consideraron las competencias asociadas al mapa de instrucción, los temas de instrucción en función del objetivo y el diseño estructural, los que fueron analizados en diferentes cuadros donde presentan observaciones y proposiciones relacionadas a cada tema. Los resultados obtenidos permitieron confirmar que que existe coherencia, sin embargo, se propone efectuar un ordenamiento o reestructuración y agregar tareas de instrucción en el mapa funcional, para dar cumplimiento a los diferentes estándares que se busca al finalizar cada año de instrucción.

La presente investigación busca determinar si existe coherencia entre el mapa funcional de instrucción de combate y las competencias de instrucción militar declaradas en el perfil de egreso de la Escuela Militar. Para efectuar la investigación se accedió a la documentación que actualmente norma la formación de los oficiales del Ejército de Chile en la Escuela Militar, la experiencia obtenida en terreno, en el aula y en las diferentes instrucciones efectuadas y controladas en el proceso de formación como militares. En relación anterior, el enfoque de esta investigación es cualitativo con un diseño de carácter documental y se clasifica como un estudio descriptivo comparativo, según el nivel de conocimientos que genera la investigación, debido a que se contrasta el perfil de egreso y el mapa funcional de la Escuela Militar. Para efectuar el contraste entre el mapa funcional y el perfil de egreso, se consideraron las competencias asociadas al mapa de instrucción, los temas de instrucción en función del objetivo y el diseño estructural, los que fueron analizados en diferentes cuadros donde presentan observaciones y proposiciones relacionadas a cada tema. Los resultados obtenidos permitieron confirmar que que existe coherencia, sin embargo, se propone efectuar un ordenamiento o reestructuración y agregar tareas de instrucción en el mapa funcional, para dar cumplimiento a los diferentes estándares que se busca al finalizar cada año de instrucción.